电大一体化平台2021年春《小学数学教学论》第1次平时作业...

狭义的教材是指()。
A.教科书
B.教学大纲
C.教学参考书
D.教学软件

在一定教育阶段中，学生学习某一课程在德、智、体等方面应该达到的程度，称为()。
A.教育目标
B.教学目标
C.课程目标
D.发展目标

以下哪一部分知识不属于小学数学基础知识的范围()。
A.几何初步知识
B.代数初步知识
C.统计初步知识
D.函数初步知识

以下不是NCTM数学课程标准提出的数学教育原则()。
A.公平
B.课程
C.教育
D.教学

()以反射和强化为基础，提出了操作性条件反射理论。
A.桑代克
B.布鲁纳
C.奥苏伯尔
D.斯金纳

桑代克“试误说”学习理论，提出了三条学习定律，即()。
A.准备律
B.频率律
C.效果律
D.练习律

斯金纳操作性条件反射理论的要求有()。
A.及时反馈原则
B.自定步调原则
C.小步子原则
D.行为目标明确

布鲁纳认知发现学习理论的特征()。
A.注重直觉思维
B.注重内在动机
C.注重学习过程
D.注重信息提取

建构主义学习理论的特性()。
A.主动性
B.情境性
C.社会性
D.复杂性
影响小学数学课程目标制定的因素有()。
A.社会发展因素的影响
B.儿童发展因素的影响
C.数学科学发展的影响
D.性别因素的影响

课程内容的呈现方式主要出发点()。
A.从学生的认知特点出发
B.从学科体系出发
C.从学生的性别出发
D.从学科内容出发

促进小学数学教师专业发展的途径有()。
A.提高数学教育理论修养
B.丰富数学教育实践性知识
C.参与数学教育研究
D.增强专业发展意识

小学数学教师的完善能力结构应该包括()。
A.基础能力
B.数学能力
C.数学教学能力
D.教学研究能力

小学数学教师丰富数学教育实践性知识的方法有()。
A.观摩优秀教师讲课
B.自学专业知识
C.同事之间的日常交流
D.教学反思

小学数学教师厚实的科学文化底蕴表现在()方面。
A.教育学知识
B.一般科学文化知识
C.心理学知识
D.足够的数学专业知识

概念同化以学生的间接经验为基础。()
A.对
B.错

小学阶段的学生以抽象思维为主。()
A.对
B.错

课程目标是对某一阶段学生所应达到的标准提出的要求。()
A.对
B.错

行为动词(行为)，必须是可观察、可测量，具体而明确的，否则就无法评价。()
A.对
B.错

小学数学教师要对小学阶段各年级教材的编排体系有比较清晰的了解。()
A.对
B.错

数学教学主要是数学知识(或数学活动结果)的教学。()
A.对
B.错

计算的错误包括方法错误和其他错误。()
A.对
B.错

互质数就是互为质数的数。()
A.对
B.错

数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。()
A.对
B.错

小学数学教师仅掌握数学知识。()
A.对
B.错


建构主义(名词解释)

课程目标(名词解释)

结合实际谈谈国际小学数学课程改革的特点。


促进小学数学教师专业发展的途径有哪些。