国家开放大学电大教育学形考任务1答案

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一、单选题
题目：不愤不启，不悱不发学而不思则罔，思而不学则殆的教育思想出自我国古代教育思名著____________。A.《论语》B.《孟子》C.《尚书》D.《学记》
题目：按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（）。A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段
题目：被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是____________。A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《教育论》D.《普通教育学》
题目：标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是____________。A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《普通教育学》D.《教育论》
题目：从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（）。A.教育的个体功能B.教育基本功能C.教育的衍生功能D.教育的个体功能和社会功能
题目：根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（）。A.惩罚和服从定向B.工具性相对主义定向C.普遍道德原则定向D.尊重权威定向
题目：关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是______________。A.孔子B.孟子C.老子D.庄子
题目：教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。A.人口结构B.人口数量C.人口质量D.政治制度
题目：教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_______________。A.柏拉图B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.苏格拉底
题目：教育现代化的核心是（）。A.国家政策的现代化B.教师素质的现代化C.教育观念的现代化D.教育管理的现代化
题目：教育现代化的最高目的是实现（）。A.教育观念现代化B.教育技术现代化C.教育内容现代化D.教育条件现代化
题目：教育与政治的关系是（）。A.决定与被决定的关系B.领导与被领导的关系C.相互依存相互作用的关系D.支撑与被支撑的关系
题目：决定教育性质的根本因素是（）。A.科学技术B.上层建筑C.社会生产力D.政治经济制度
题目：柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。A.道德两难法B.对偶故事法C.观察法D.自然实验法
题目：马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_____________。A.环境起源论B.劳动起源论C.生物起源论D.生物进化论
题目：普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（）。A.分类学科B.基本学科C.应用学科D.基础学科
题目：启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著____________中。A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《尚书》
题目：青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（）。A.不均衡性B.差异性C.个体差异性D.稳定性
题目：人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）。A.教育的目的确定不应从个人出发B.教育要坚持社会本位的价值取向C.教育要为社会生活做准备D.教育要充分考虑社会发展的需要
题目：人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。A.人口环境B.社会生产C.政治制度D.文化传统
题目：人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（）。A.个体间可以交流经验B.行动受思想支配C.先天成熟的本能系统D.有漫长的不成熟期
题目：认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是（）。A.杜威B.华生C.凯洛夫D.卢梭
题目：社会对教育事业的需求程度最终取决于（）。A.国家政策B.科技水平C.文化背景D.生产力水平
题目：提出教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组的教育家是____________。A.蔡元培B.杜威C.卢梭D.陶行知
题目：我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（）。A.不均衡性B.个体差异性C.顺序性D.稳定性
题目：我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_____________：教，上所施，下所效也，育，养子使作善也。A.孔子的《论语》B.老子的《道德经》C.孟子的《孟子：尽心上》D.庄子的《庄子》
题目：现代教育史上，提出结构主义学说并倡导发现学习方法的教育家是____________。A.布鲁纳B.杜威C.皮亚杰D.赞科夫
题目：学校教育在个体发展中起到什么作用（）。A.辅助作用B.个体发展的方式之一C.主导作用D.作用很小
题目：一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（）。A.经济功能B.人口功能C.政治功能D.文化功能
题目：一些事例显示，对兽孩进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（）。A.关键期B.可逆性C.顺序性D.学习性
题目：以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（）。A.教育的发展可以改善人口素质B.人口的地域分布制约着学校布局和办学形式C.人口的自然增长率影响着教育的规模和速度D.人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
题目：以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（）。A.文化传统影响和制约着教育改革的政策B.文化传统影响和制约着教育内容的选择C.文化传统直接决定着教育的性质D.文化传统影响和制约着教育目的的确定
题目：以下哪项没有体现教育的经济功能（）。A.产生新的科学知识B.促进经济增长C.推动科技发展D.提高劳动者素质
题目：影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（）。A.环境因素B.活动因素C.遗传因素D.遗传、环境及活动综合作用
题目：在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为科学教育学的奠基人的教育家是____________。A.杜威B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.洛克
题目：在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于（）。A.后习俗水平B.前习俗水平C.形式习俗水平D.习俗水平
题目：在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段（）。A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.前运算阶段
题目：在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为（）。A.传播—丰富文化功能B.传递—保存文化功能C.创造—更新文化功能D.提升—创造文化功能
题目：在中国，最早把教与育连起来使用的是_____________。A.孔子的《论语》B.许慎的《说文解字》C.庄子的《庄子》D.孟子的《孟子：尽心上》
题目：赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是____________。A.高难度原则B.高速度原则C.循序渐进原则D.理论知识起主导作用的原则
题目：中国传统儒家思想的劳心者治人，劳力者治于人的主张实际上是把（）相隔离了。A.教育与经济B.教育与生产劳动C.教育与文化D.教育与生活
二、多选题
题目：从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有____________。A.家庭教育与学校教育的矛盾B.教育要适应并促进人的身心发展C.学习者与教育者的矛盾D.素质教育与应试教育的矛盾
题目：从结构上来看，教育功能可以分为（）。A.负功能B.个体功能和社会功能C.基本功能D.衍生功能
题目：从作用方向上看，教育功能可分为（）。A.负功能B.个体功能和社会功能C.基本功能D.正功能
题目：对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_____________。A.环境起源论B.劳动起源论C.生物起源论D.心理起源论
题目：多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（）。A.空间智能、肢体—动觉智能B.内省智能以及自然观察智能C.音乐智能、人际智能D.语言智能、逻辑—数学智能
题目：构成教育的基本要素包括____________。A.教育过程B.教育内容C.受教育者D.教育者
题目：教育的个体功能主要体现在（）。A.个人的学习能力B.个体创新功能C.个体享用功能D.个体生产功能
题目：教育的人口功能主要体现在哪些方面（）。A.教育具有滞后性B.教育是控制人口增长的重要手段之一C.教育可使人口结构趋向合理D.教育是提高人口素质的重要手段
题目：教育的文化功能体现在哪些方面（）。A.文化传承功能B.文化创新功能C.文化交流功能D.文化运用功能
题目：教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：____________A.教育心理学B.普通教育学C.教育哲学D.外国教育史
题目：教育现代化的内容体现在（）。A.教师素质的现代化B.教育管理现代化C.教育内容现代化D.教育观念现代化
题目：教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为______________。A.基础教育、中等教育和高等教育B.家庭教育、学校教育和社会教育C.实体教育和虚拟教育D.正规的教育和非正规的教育
题目：教育学研究的对象是____________。A.教育方针B.教育规律C.教育理论D.教育政策
题目：皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（）。A.平衡B.顺应C.同化D.图式
题目：人的素质结构可以分为哪几部分（）。A.人的个性化活动B.人的社会本性C.人的天性D.人的自然本性
题目：人的素质有哪些特性（）。A.个体性B.基本性C.内隐性D.稳定性
题目：人口制约教育的发展，主要是体现在（）。A.人口的就业结构B.人口的年龄结构C.人口数量的多少D.人口迁移
题目：社会制约教育的发展主要体现在哪些方面（）。A.个人的教育观念B.家庭的教育意识以及父母的受教育程度C.生产力D.人口
题目：下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是____________A.教育即生活B.社会即学校C.生活即教育D.学校即社会
题目：学校教育的个体发展功能有哪些（）。A.促进个体差异的发展，形成人的独特性B.唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能C.提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。D.引导个体发展的方向
题目：学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（）。A.学校教育具有高度的组织性、较强的计划性B.学校教育具有明确的目的性和方向性C.学校教育是特殊的实践活动D.学校教育是唯一的教育方式
题目：在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有____________。A.杜威B.夸美纽斯C.卢梭D.亚里士多德
题目：政治制约教育的发展，主要体现在（）。A.政治制度制约教育的社会性质B.政治制度制约教育管理体制C.政治制度制约教育领导权D.政治制度制约教育宗旨和目的
题目：制约教育发展的规模与速度的因素有（）。A.人口结构B.人口数量与增长率C.人口质量D.政治制度
题目：作为传统教育流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张____________A.儿童中心B.发展中心C.教师中心D.教材中心
题目：作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：____________。A.儿童中心B.教育即生活C.书本中心D.教师中心
三、判断题
题目：《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。
题目：教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。
题目：教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。
题目：教育能推进一个社会的民主化进程。
题目：教育是人类和动物界都具有的一种现象。
题目：教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。
题目：教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。
题目：教育学学科独立的标志是《普通教育学》。
题目：美国行为主义心理学家华生说，如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。他的观点属于学校教育决定论的观点。
题目：普通教育学是各门教育学科的总称。
题目：人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
题目：社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
题目：我国古代教育思想提倡不陵节而施、学不躐等，其依据是人的身心发展具有不均衡性。
题目：现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。
题目：荀子说：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。他的观点属于环境决定论的观点。
题目：专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。